感覚統合がうまくいかないときに見られる特徴と、私たちにできる支援とは？

感覚統合をテーマに、3回にわたってお届けしてきたこのシリーズの最終回となりました。

第1回では「五感（視覚・聴覚・嗅覚・味覚・触覚）」について、
第2回では「身体の内側からの感覚（前庭感覚・固有受容感覚・内臓感覚）」について、
それぞれの感覚が果たす役割や、統合がうまくいかない場合に起こる「困りごと」を紹介してきました。

今回は、それら8つの感覚が「どう組み合わさり、統合されているか」、そして「統合の困難さがどんな行動や生活のしづらさにつながるのか」、さらに「私たち周囲の大人がどのような支援や工夫ができるのか」について、わかりやすく整理していきたいと思います。

1. 感覚は“チームワーク”で働いている

私たちは、視覚・聴覚・触覚など、ひとつひとつの感覚を“個別”に感じ取っているわけではありません。実は、これらの感覚は常に“協力し合い”、脳の中でまとめられて、適切な反応や行動を生み出しています。

たとえば、こんな場面を想像してみてください。

あなたは友達とカフェで話しています。コーヒーの香り（嗅覚）を感じながら、会話の声（聴覚）に耳を傾け、相手の表情（視覚）を見て、カップを持ち上げて口に運ぶ（固有受容感覚と触覚）。

この一連の動作は、五感＋身体感覚が見事に“統合”されているからこそ、違和感なく自然にできているのです。

しかし、感覚統合に困難がある場合、この“チームワーク”がうまくいかず、以下のようなことが起こります。

• 会話の音が周囲の音と混ざって聞こえて集中できない（聴覚の統合が難しい）
• 自分の手足の位置感覚がわからず、よくぶつかったり、筆圧が安定しない（固有受容感覚の問題）
• 香りが気になって不快感を覚え、集中できない（嗅覚過敏）

これは単に「不器用」とか「落ち着きがない」といった問題ではなく、感覚の受け取り方や処理のしかたに特性がある、ということなのです。

2. 感覚統合の問題が引き起こす困りごと

感覚統合に課題がある子どもたちは、さまざまな困りごとを日常生活の中で抱えています。

■ 行動のコントロールが難しい

• 座っていられず立ち上がる、動き回る
• 姿勢を保てない（椅子からずり落ちる、体が斜めになる）
• 指示に従えないように見える（実は聞こえにくい、集中できない）

■ 情緒が安定しにくい

• 些細な刺激に強く反応する（音、光、匂いなど）
• 触られることを嫌がる、人混みを避ける
• 刺激を求めて体を揺らしたり、ジャンプを繰り返す

■ 対人関係に影響が出る

• 他人との距離感がわからず、ぶつかったり近づきすぎたりする
• 表情や感情の読み取りが難しい（視覚処理の問題）
• グループ活動が苦手、コミュニケーションに疲れてしまう

これらは「わざとやっている」「躾がなっていない」わけではありません。その子の中にある「感覚のつまずき」が、行動として現れているのです。

3. 周囲にできること ― サポートのヒント

感覚統合の課題に対する支援は、“特別な療育”だけではありません。家庭や学校、地域の中でもできる工夫がたくさんあります。

① 環境調整で刺激を減らす

• 音が気になる子には、静かな場所やノイズキャンセリングイヤホンを使う
• 光がまぶしい子には、自然光中心の環境やサングラスの活用
• 匂いが気になる子には、無香料の洗剤やシンプルな食事

② 感覚刺激の“選び方”に気を配る

• 固有受容感覚が弱い子には、重いリュックやバランスボールを使った遊び
• 前庭感覚が苦手な子には、ブランコやトランポリンなどの揺れ刺激
• 触覚が敏感な子には、タグのない衣服や好きな素材の肌着を

③ 「困りごと」の背景を共有する

• 「この子は触覚が敏感で、制服が苦手なんです」と担任の先生に伝える
• 支援者や療育者と、日々の様子を記録しながら共有する

「気になる行動」には必ず理由があります。大人がその背景に目を向けることこそが、最大のサポートになるのです。

4. 感覚統合の支援は“共感”から始まる

大切なのは、「この子には困りごとがあるんだ」と理解しようとする姿勢です。

感覚統合に困難がある子どもたちは、自分の不快感や戸惑いをうまく言葉にできないことが多く、それが“わがまま”や“反抗”と誤解されがちです。

でも実際は、「誰かにわかってほしい」「このつらさを伝えたい」と必死にサインを出しているのです。

たとえば・・・

• 洋服を脱ぎたがる → 「触覚が不快なんだな」
• 食べ物を吐き出す → 「味覚や匂いに過敏なのかもしれない」
• 落ち着かず動き回る → 「前庭感覚の調整が難しいのかな」

こうした視点を持てるだけで、子どもへのまなざしは大きく変わります。

5. 感覚統合は「育つ力」

感覚統合は、決して生まれつき“できる／できない”が決まっているわけではありません。

成長の中で育まれ、経験によって洗練されていく“発達する力”なのです。

だからこそ、「苦手だからダメ」ではなく、「得意な方法で伸ばしていく」という支援の視点が大切です。

• 揺れる遊びでバランス感覚を育てる
• 体を使った遊びで身体感覚を高める
• 自分の感覚に気づく手助けをする

小さな気づきが、その子の大きな自信と安心につながります。

6. 最後に：感覚を「理解する社会」へ

この3回にわたるシリーズを通して、感覚統合という言葉の奥にある「子どもたちの感じ方」「困りごと」「支援の視点」を少しでもお伝えできていたら嬉しく思います。

感覚の問題は目に見えないからこそ、見逃され、誤解されやすいものです。ですが、こうした知識が広がれば、子どもたちはもっと安心して過ごせるようになります。

私たち大人ができるのは、正しく知り、理解し、寄り添うこと。
その一歩が、すべての子どもたちにとっての“安心の土台”になるのです。

『センサーキッズ』絵本のご紹介

～感覚の“ちがい”がわかる、子どもと大人をつなぐ一冊～

感覚統合は子どもたちの生活に深く関わる大切なテーマです。
その感覚統合を、子どもたち自身にわかりやすく、楽しく伝えるために誕生したのが、絵本『センサーキッズ』です。

この絵本では、4人のキャラクターが登場し、それぞれ異なる“感覚のちがい”をもっています。
音にびっくりしたり、動くことが好きだったり、服の肌ざわりが苦手だったり――。そんな子どもたちの「困りごと」には理由があるということを、ストーリーを通して優しく伝えます。

🔹 自閉症や発達障がいのあるお子さん
🔹 感覚に敏感だったり落ち着きにくいお子さん
🔹 保護者や教育者、療育・医療に携わる方

すべての方に知ってほしい「感覚の世界」が、ここにあります。

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